Resumo das Aulas 7 e 8 da Disciplina Tópicos Especiais em Educação I

A importância e a urgência da abordagem das TICs, na formação de professores, são encontradas no PCNEMSs, no PNE e no Livro Verde da Sociedade da Informação. Em todos esses documentos, as TICs integram a formação docente e as relações de ensino e aprendizagem. No Capítulo IV do Plano Nacional de Educação – PNE (BRASIL, 2000), encontram-se o diagnóstico, as diretrizes, os objetivos e as metas para a formação dos professores e a valorização do magistério. Entre as diretrizes, encontramos estabelecido, no item f, o “domínio das novas tecnologias da informação e comunicação e a capacidade para integrá-las à prática do magistério”. Já no Livro Verde, a formação docente para o uso das TICs é proposta tanto para a formação inicial, nos cursos de graduação, quanto para a formação continuada, através de programas específicos de pós-graduação. Concordamos com essas propostas e ressaltamos a necessidade de mudanças em ambos os níveis de formação, porquanto, para tornar possível a reconfiguração do processo educativo em virtude, também e não apenas, do surgimento e da evolução das tecnologias da informação e comunicação, será, obviamente, imprescindível formar os futuros profissionais (no caso, os graduandos) e os que estão em exercícios (professores atuantes em todos os níveis de ensino).
Para Perrenoud (1999, p. 7), competência é a “capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiado em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles”. Não devemos confundir competência com conhecimento. Uma competência utiliza, integra e mobiliza um conjunto de conhecimentos; também não devemos confundi-la com inteligência – faculdade humana de conhecer, que distingue os homens dos animais (KOOGAN; HOUAISS, 1998). A competência para explorar as potencialidades didáticas dos programas em relação aos objetivos de ensino exige que o docente não apenas conheça ou domine os recursos que os softwares ou aplicativos oferecem, mas, sobretudo, que ele seja capaz de planejar atividades que integrem recursos informáticos, conteúdos e objetivos de aprendizagem, decidindo apropriadamente sobre o aplicativo a ser usado. Temos também a competência para comunicar-se a distância por meio da telemática que é indispensável à ampliação das fronteiras estabelecidas pelos espaços físicos das instituições de ensino. Outra competência destacada por Perrenoud (2000) é a de utilizar as ferramentas multimídia no ensino.

Referências Bibliográficas

BEZERRA, Lebiam Tamar da Silva. COSTA, Isabel Marinho. Tópicos Especiais em Educação I. In: BEZERRA, Lebiam Tamar da Silva. BRENNAND, Edna Gusmão de Góes (Orgs.). Trilhas do Aprendente. João Pessoa, v.5, UFPB, 2009, p. 134-139.

BEZERRA, Lebiam Tamar da Silva. COSTA, Isabel Marinho. Competências para o uso das TICs na docência. Tópicos Especiais em Educação I. In: BEZERRA, Lebiam Tamar da Silva. BRENNAND, Edna Gusmão de Góes (Orgs.). Trilhas do Aprendente. João Pessoa, v.5, UFPB, 2009, p. 140-144.